國文學科中心種子師資培訓部落格

淺談「飲食散文」及教案設計

分享教師：大直高中 蔡俊雄 老師
相關網頁：大直高中國文科網站

壹、前言
飲食是人之大慾，也是人性中最基本的需求，所以，在馬斯洛的需求理論中，最低層次的需求，便是生理需求的滿足。而中國古代所謂「食、色，性也」，也在說明飲食是最基本人性慾望之一。
目前學生書寫作文時，在指導作文教學時，最令人感到無力的，也人感到憂心的是，在其單薄的生命經驗中，甚難書寫出有主題意識的作品，找不出值得書寫的生命經驗，也就難有書寫學習上的突破，與其慨歎學生生命經驗淺薄，為之氣結，倒不如藉助其既有成長經驗（甚至是「創造」一個「經驗」），開發其知覺，再佐以古今名著及名家作品，透過比較文學的手法，辨其良窳，不僅可以提升其文學鑑賞的能力，同時在「輸入」（閱讀古今名家作品）與「輸出」（模仿，親自寫作）的過程中，鍛練寫作的能力，或許是值得嘗試的作法。

階梯式寫作訓練－漫步寫作花園

分享教師：政大附中 楊曉菁老師
相關網頁：政大附中國文教學研究會

前言
      寫作訓練是一個循序漸進的培養過程，傳統的命題作文或半命題作文（附有引導說明或是限制的材料）讓學生書寫，即使練習了許多篇，對於寫作能力的提升不盡然有相對應的成長，主要的原因在於學生沒有學會寫作的方法及竅門，加上閱讀量不足，觀察力、想像力與思考力未被激發，自然無法在作文的內容及形式上呈現效果，唯有不斷 input →方能 output ，缺乏新知的閱讀及灌輸，腦海中沒有材料，無法刺激思考、促進聯想，要能舉筆行文，的確不易。因此，寫作教學，若能以階段性的進程安排，逐步引導，便能明晰學生寫作歷程的轉變與進展。
      因此，此番作文設計所採取的作法是由點、線、面的方式逐漸積累，高一階段尚不急著進行長文寫作，而以累積字彙、詞語，激發想像力為主，而後擴及到句子、段落，再進行謀篇成章。

每個人的內心都潛藏著一個多愁善感的詩人

           ——新詩創作練習：超現實書寫，音樂素描

分享教師：明道高中 陳明群老師
相關網頁：明道國中國文科

一、教學目的
(一) 了解何謂超現實主義。
(二) 了解超現實主義對創世紀詩派的影響。
(三) 學習詩化的意象、詩化的語言。
(四) 學習新詩語言的音樂性節奏。
(五) 了解不同藝術體裁間的共通轉化。

 二、教學活動設計
(一)教學引導：以達利〈記憶的堅持〉畫作開場。
(二)介紹超現實主義，
1.理論依據：弗洛伊德「意識與潛意識」學說、夢的解析。
2.1924年，法國詩人安德列．布列東（André Breton）發表《超現實主義宣言》。（Manifeste Du Surrealisme），並正式組織一個超現實主義藝術團體。
3.自動書寫
(三)介紹弗洛伊德「潛意識」理論
(四)介紹創世紀詩派，解說洛夫〈石室之死亡〉。
(五)新詩創作練習
1.請同學準備一張白紙、一隻筆，閉上眼，調整呼吸，靜心沉氣。